复盘一天的课业

晚自习结束的铃声响起，教室里的同学陆续收拾书包，我却没有急着离开，而是从抽屉里拿出一本蓝色封面的笔记本——这是我的“课业复盘本”。过去，我总觉得“学完一天就够了”，直到某次模考后，班主任说“复读的进步，藏在每天的复盘里”，我才开始试着用复盘，让每一天的学习都有痕迹、有收获。 今天早上六点半，我准时坐在教室背英语单词。按照计划，要背完50个新单词和30个旧单词，可实际只背了40个新单词，旧单词也只复习了20个。复盘时我才发现，问题出在“分心”上：背单词时，同桌问我借橡皮，我趁机跟她聊了两句；后来又忍不住摸出手机看了眼时间，一刷朋友圈就耽误了五分钟。看似只是小事，却让原本40分钟能完成的任务，多花了20分钟。我在笔记本上写下“明日改进：背单词时把手机放在书包里，拒绝无关聊天，用‘番茄钟’计时，25分钟专注+5分钟休息”，避免再犯同样的错误。 上午的数学课，老师讲了立体几何的“外接球问题”。课堂上我听得很认真，还记了满满一页笔记，可课后做题时，还是有两道题没解出来。复盘时，我翻开数学课本，对照笔记重新梳理知识点：老师强调的“找球心的两种方法”，我只记了步骤，却没理解“为什么要这样找”；例题里的关键条件“长方体的外接球直径等于体对角线”，我也没标重点。于是，我在笔记本上画了一个简单的长方体，标注出球心位置和体对角线长度，还在旁边写了“同类题先判断几何体形状，再找关键棱长”。做完这些，我又找了一道同类题练习，确认自己真的懂了——原来复盘不是“记流水账”，而是要找出“没学会的漏洞”，及时补上。 下午的语文自习课，我原本计划完成一篇现代文阅读和一篇作文提纲，结果只写完了阅读，作文提纲只写了一半。复盘时我分析原因：一是阅读题的最后一道主观题，我纠结了太久，花了25分钟，比计划多了10分钟；二是写提纲时，突然想不起来“成长主题”的素材，又翻了半天素材本，耽误了时间。针对这个问题，我在笔记本上列了两个解决办法：1. 做阅读题时，先看问题再读文章，主观题控制在15分钟内，超过时间就先标记，做完其他题再回头想；2. 每天睡前花5分钟，在脑子里过一遍“成长、亲情、环保”等高频主题的素材，避免考场上“卡壳”。 晚上的物理晚自习，我整理了本周的错题。以前整理错题，我只抄题干和答案，这次复盘时，我特意加上了“错误原因”和“知识点链接”：比如这道关于“牛顿第二定律”的题，我错在“没考虑摩擦力”，就标注“受力分析时要先画受力图，漏力是高频错误”，还在旁边写了课本上对应的知识点页码，方便回头复习。整理完错题，我又用5分钟回顾了今天的物理知识点：牛顿第二定律的公式、适用条件、常见题型，确保自己没有遗漏。 合上复盘本时，教室已经只剩我一个人，窗外的月光透过窗户洒在桌上。回想过去，我总觉得“学了就等于会了”，却不知道很多知识只是“过了一遍脑子”，并没有真正掌握。而现在，每天花30分钟复盘，看似占用了学习时间，却让我更清楚自己的问题在哪里——是分心导致任务完不成，还是知识点没吃透导致做题错，或是时间安排不合理导致效率低。 复读的日子像一场漫长的马拉松，每天的课业都是前进的脚步。如果只是盲目往前跑，不回头看看“有没有跑错方向”“有没有掉东西”，很容易在中途迷失。而复盘，就是让我们在每天结束时，停下来整理行囊，修正方向，确保每一步都走得扎实。 明天太阳升起时，我会带着今天的复盘笔记走进教室，避开今天的错误，朝着更清晰的目标努力。我知道，复读路上的每一点进步，都藏在这些看似平凡的“复盘时刻”里。